fóra de clase
Este é o blogue de Xeografía e Historia da ESO do Colexio Possumus (Vigo). Trátase dunha canle de doble dirección: a través dela poderás acceder a recursos e actividades para mellorar nas túas competencias, pero tamén é un medio para poder poñerte en contacto co mestre co obxecto de solventar dúbidas ou compartir inquedanzas sobre os contidos de clase e as actividades propostas. Aquí ti fas a historia.
lunes, 15 de abril de 2024
A CRISE DOS MÍSILES
Penúltima entrada do blogue no curso. En outubro de 1962 o mundo ponse ao borde do abismo dunha guerra nuclear co episodio álxido da guerra fría: a crise dos mísiles en Cuba. Unha situación que cabe remomerar e comprender, dado risco da guerra de Ucraína, que pode semella anunciar o regreso dunha Guerra Fría entre as superpotencias e o risco nuclear. Nesta entrega do blogue, en consoancia co que vimos de traballar na aula, propoñémosche o visionado do seguinte documental sobre este feito. Para velo pincha no icono de play ou ben no enlace que aparece abaixo:
Rampas de lanzamento para misiles soviéticos en Cuba en 1962 |
2. Que presidente norteamericano concibe en orixe o plan de invadir Cuba cun exército de exiliados cubanos? Cantos exiliados participaron naquela operación e en que país foron entrenados pola CÍA?
3. Estaba previsto que a invasión de Bahía Cochinos contara co apoio dun ataque aéreo norteamericano. Por que cancelou Kennedy a última hora ese ataque cando os exiliados estaban xa desembarcando na illa?
4. Durante o verán de 1962 os soviéticos inician o traslado de soldados e mísiles nucleares a Cuba. Cantos barcos e cantos soldados soviéticos se calcula se estaban dirixindo a Cuba?
Xuntanza de Estado Maior na Cssa Branca con J. F. Kennedy |
6. Coñecedores do que estaba ocurrindo na illa, Kennedy reúne ao seu Estado Maior. A medida que semella ter máis forza naquela primeira reunión é un bombardeo da Cuba, pero rexeitase. Que argumenta Robert Kennedy para desbotar o bombardeo?
7. Finalmente imponse un bloqueo (ou cuarentena). Os soviéticos protestan, baixo que argumentos? Cal era o nome do petroleiro que levaba petróleo soviético e que doi detido e rexistrado naquel operativo de bloqueo?
8. Que suceso acaecido na illa elevou aínda máis a tensión o 27 de outubro?
9. Baixo que condicións -incluidas as segredas- chegaron Kennedy de Kruschev a un acordo para pechar aquela crise?
ACTIVIDADE Nº 2: Analiza e opina.-
Saúdo entre Kruschev (esquerda) e Kennedy (dereita) |
2. Compartes a opinión de Castro na parte final na cal se mostra indignado co acordo que el califica de "bochornoso"? Por que cres que ten esa opinión?
sábado, 16 de marzo de 2024
O PROBLEMA DEMOGRÁFICO
EN ESPAÑA
O PROBLEMA DEMOGRÁFICO EN ESPAÑA
Como sempre, fainas na libreta, enmarcando nun recado o título “FORA DE CLASE: O PROBLEMA DEMOGRÁFICO EN ESPAÑA”. Logo colorea ese recadro na cor elexido por ti para o blogue. Despois, de de xeito ordeado, copia os enunciados e contestas sempre con parte deles. O modelo de presentación e corrección sera o xoves 21 de marzo.
1. Cal é o principal problema demográfico de España que se manifesta no vídeo?
2. Apúntase que España é o país con fecundidade máis baixa de Europa. Cal é o número medio de fillos por parella en España? A que se debe esa baixa natalidade?
3. Nun caso hipotético: e se pecharan fronteiras e non entrara nin saíra xente de España, canta poboación estaría perdendo España por ano?
4. Segundo o vídeo: cal vai ser a consecuencia deste problema?
5. Que medida se aposta na comunidade de Madrid para intentar poñerlle solución?
6. Que solución inmediata propoñen os expertos para evitar as consecuencias de noso problema demográfico?
ACTIVIDADE Nº 2:- Reflexiona e/ou investiga:
1. Ademáis da aportada no vídeo: que outras consecuencias pensas ti poden traer este o problema para o gobernos e para o España a longo prazo? (propoñémosche falar disto cos teu pai e/ou nai, para reflexionar xuntos, e iso poderá axudarche a dar con conclusións sobre isto)
2. En cambio, países subdesenvolvidos do interior de África, non teñen este problema demográfico. A pregunta é: cal é o principal problema demográfico desos países pobres?
“COS PÉS NA TERRA”
Sexto entrada do blogue (e primeira da terceira avaliación) do blogue. Neste caso, de mans do programa da TVG "Cos pés na terra" viaxamos a moi preto, aquí, a Mos, onde imos coñecer a experiencia de Elia Lugilde coa agricultura e o mundo da horta.Un vído que poñemos en relación co tema de Xeografía do Sector Primario que estamos a dar na aula. Para ver o vídeo pincha no seguinte enlace:
COS PES NA TERRA: Sementando coñecemento
Logo de visionar o vídeo realiza as seguintes actividades. [Fainas la libreta, deixando un espacio cos últimos apuntamentos e rotulando o título BLOGUE “FÓRA DE CLASE: COS PÉS NA TERRA". Enmarca o devandito título e colorea logo ese espazo enmarcado. Lembra: copia os enunciados e resposta sempre con parte deles]. A data de presentación e corrección destas actividades será o venres 22 de marzo (en caso de non poder facelo ese día, por contratempo de última hora, deberás remitir durante ao longo dese venres por corre-e fotos que acrediten a actividade feita).
________________________
EXERCICIO Nº 1.- Desmostra que viches o vídeo con
atención, contestando así ás seguintes preguntas:
1. Que estudos completou a protagonista do vídeo (Elia
Lugilde) para adicarse do xeito que ves
á agricultura?
2. Que truco recomenda Elia Lugilde para poder dispor sempre
de máis leitugas na horta?
3. As toupas son moitas veces un inimigo cos cultivos na
horta. Que remedio natural emprega a protagonista para espantar as toupas, e como funciona ese
remedio?
4. Nunha parte do vídeo vémola preparando un fitosanitario natural
para acabar coas pragas de pulgón na prantas. Explica a receita.
5. Noutras partes do vídeo, con tres das suas alumnas,
traballan nun bancal para crear unha cama natural, coas diferentes capas para
prantar. Explica, por orde as diferentes capas que dispoñen (de máis
profunda a máis superficial).
6. Que dúas funcións compre a viruta de madeira que se
coloca no bancal?
7. Que tres prantas se dispoñen a cultivar nese bancal?
EXERCICIO, Nº 2.- Pon en relación o vídeo con explicado na
aula, contestando para iso a estas dúas cuestións:
1. Estamos diante dun caso de agricultura intensiva ou
extensiva? Xustifica a resposta en relación ao que viches.
2. Como clasificarías o modelo de agricultura visto: de
subsistencia ou de mercado? Xustifica a resposta.
jueves, 14 de marzo de 2024
ESPARTA E O PASO DAS TERMÓPILAS
Penúltima entrada do curso 2022-23. A fins de xullo do ano 480 a. C. os gregos, liderados polos espartanos, bloquearon o Paso das Termópilas durante unha semana, impedindo así o avance dos persas desde Macedonia cara o sur, e facerse así con toda a Grecia Europea. Aquela batalla, aínda que perdida polos gregos, supuxo que éstos gañaran un tempo que foi vital para organizarse internamente, co obxecto de facer fronte aos persas e gañar á postre aquelas Guerras Médicas. Nesta entrada do blogue brindámoche un audiodocumental de 28 minutos de duración extraído da sección "Pasaxes da Histonia" do programa "A Rosa dos Ventos", dirixido por Juan Antonio Cebrián -xornalista finado en 2007-. Nel achégache a á filosofía do exército espartano máis este episodio da Termópilas. Para escoitalo pincha no seguinte enlace, e así terás acceso directo ao audio. Tamén, se queres, podes baixalo e levalo ao teu MP3 ou equipo reproductor de son, e escoitalo de xeito máis cómodo.
Fotograma da pelíucla "300" que recrea a batalla das Termópilas |
2. Que destiño agardaba aos rapaces espartanos discapacitados ou a todos aqueles que non superaban a formación militar?
3. Que eran as chamadas "critias" espartanas? E quen eran os ilotas? E os hoplitas?
Mapa de Grecia onde se reprexa as Termópilas |
5. As Termópilas era un angosto paso cara o sur. Que ancho (apúntase no audio) tiña aquel paso na parte máis estreita?
6. Segundo o documental, no referente aos persas: cantos soldados integraban o seu exército? Que nome recíbía a tropa de élite que rodeaba ao seu rei?
8. En canto aos gregos: Cantos quedaron ao final para defender o Paso das Termópilas? Con respecto aos espartanos: que condición aplicou o rei aqueles que elexíu para quedar con él a defender aquel paso das Termópilas?
Monumento na Termópilas na actualidade |
1. Gracias a un lugareño ao que lle pagaron cunha bolsa de moedas, os persas descubrion un sendeiro a través do monte Hoetas para atacar pola retagarda aos gregos.
2. Os espartanos non se podían casar ata os 25 anos.
3. Nas Termópilas existe hoxe un monumento onde reza a seguinte frase: "estranxeiro, vaite a Esparta de dilles que aquí xacemos por cumprir a súas leis".
4. Esparta tiña como modelo de goberno un diarquía.
5. No ataque ordeado por Leónidas á desesperada, foron morrendo os seus soldados, e el foi o último en cair.
ACTIVIDADE Nº 3.- Investiga.-
Cartel da película "300" |
2. No audio tamén se menciona que o soldado Filípides percorreu a distancia entre a chaira de Maratón e Atenas para comunicar a vitoria grega sobre os exércitos persas do rei Darío. Que distancia exacta percorreu daquela Filípides? E a que famosa proba de atletismo, na que se corre aquela mesma distancia, da nome hoxe aquel fito?
COMENTARIO DE TEXTO.-
Rotula na libreta o título: FORA DE
CLASE: COMENTARIO DE TEXTO. Logo envía por correo-e fotografías que acrediten
esta actividade feita, cun prazo máximo de 26 de marzo ás 15 horas. Só se
contabilizará como actividade de blogue se entra en prazo.
«Españoles: A cuantos sentís el santo amor a España, a los que
en las filas del Ejército y la Armada habéis hecho profesión de fe en el servicio
a la Patria, a cuantos jurasteis defenderla de sus enemigos hasta perder la
vida, la nación os llama en su defensa. La situación de España es cada día más
crítica; la anarquía reina en la mayoría de los campos y pueblos; autoridades del gobierno presiden, cuando no, fomentan las revueltas; a tiro de pistola
y ametralladoras se dirimen las diferencias entre los asesinos, que alevosa y
traidoramente se asesinan, sin que los poderes públicos impongan la paz y la
justicia. (...) La Constitución (…) sufre un eclipse total: ni igualdad ante la
ley; ni libertad, que está encarcelada por la tiranía; ni la fraternidad,
cuando el odio y el crimen han sustituido el mutuo respeto; ni la unidad de la
Patria, amenazada por el desgarramiento territorial, por los regionalismos que
los poderes fomentan. [...] ¿Es que se puede consentir un día más el vergonzoso
espectáculo que estamos dando al mundo? ¿Es que podemos abandonar a España a
los enemigos de la Patria (…), entregándola sin lucha y sin resistencia? ¡Eso
no! Que lo hagan los traidores, pero no lo haremos quienes juramos defenderla. Ofrecemos
justicia, igualdad ante las leyes; paz y amor entre los españoles; libertad y
fraternidad, exenta de libertinajes y tiranías. Trabajo para todos, justicia
social, llevada a cabo sin violencia, y una equitativa y progresiva
distribución de riqueza, sin destruir ni poner en peligro la economía española
(…) Españoles: ¡Viva España! ¡Viva el honrado pueblo español!»
Manifesto
feito en Tetuán el 17 de xullo de 1936
Realiza un comentario do texto (segundo o implementado na aula). Se optas polo modelo de preguntas, despois de ler o documento contesta ás seguintes cuestións:
1. Natureza, idea central e división en partes do texto. (1)
2. Coas túas palabras, enumera argumentos refrexados no texto
que xustifiquen o golpe de estado (2)
3. Segundo o que ti sabes: cales foron as causas reais deste golpe de estado? E que
consecuencias se derivaron deste golpe? (2)
4. En non máis de cinco liñas, escribe un breve resumo sobre a
guerra que seguíu a este golpe de estado (3)
5. Espazo, tempo, autor, obra e opinión persoal. (2)
Nota: os números que figuran entre paréntese en cor
granate, corresponderíase
coa cualificación de cada pregunta, a xeito de simulacro
de exame
martes, 20 de febrero de 2024
ROMÁNICO & GÓTICO (2º ESO)
Nº 1 |
Nº 2 |
Nº 3 |
Nº 4 |
Nº 5 |
Nº 1 |
Nº 2 |
Nº 3 |
Nº 4 |
Nº 5 |
Nº 1 |
Nº 2 |
Nº 3 |
Nº 4 |