1º ESO

 HAI VIDA NOUTROS PLANETAS?

Primeira entrada do blogue neste curso en 1º de ESO. Relacionado co tema que acabades de abordar na aula, propoñemos visionar un pequeno vídeo da canle NATIONAL GEOGRAPHIC, no que o físico e cosmólogo Stephen W. Hawking fala sobre da posibilidade da existencia de vida noutros planetas. Para velo pincha abaixo no icono de "play".

Despois de ver os dous vídeos curso, toca facer as actividades que figuran abaixo. A túa mestra ou mestre concertará contigo o día para corrixilas xuntos na aula.

Consellos: Escribe no caderno con letras maiúsculas o rótulo FÓRA DE CLASE: HAI VIDA NOUTROS PLANETAS? . Enmárcao nun recadro e colorea ese recadro de blogue sempre coa mesma cor ao longo do curso (a cor que máis che guste, pero que sexa clariña para deixar ver a letra; ao ser da mesma cor, sempre che permitirá localizar as actividades do blogue de xeito doado no caderno). Para guiarte podes seguir o exemplo que puxemos aquí abaixo:  

 

Á hora de facer as actividades, recomendamos copiar sempre os enunciados (dese xeito iso traballas a atención), e logo resposta a lápiz e empregando parte do enunciado (aprendes a redactar, conxugando o verbo). Ah! Ao respostar a lapis, sempre poderás borrar á hora de corrixir na aula, e quedarache o caderno con mellor aspecto. Ánimo!!! 💪

_______________________________

 

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións sobre o vídeo:

1. Que dúas condicións deben cumprir os planetas candidatos a ter vida?

2. Para ter auga líquida, os planetas candidatos a albergar vida non poden estar nen moi preto nen moi lonxe das estrelas. Por que sería imposible albergar auga se estiveran moi preto ou moi lonxe das estrelas?

3. Que nome recibe a nosa galaxia? E cantos anos se apunta no vídeo que ten?

4. Segundo o exposto no vídeo: cantos planetas poden existir candidatos a albergar vida?

 

ACTIVIDADE Nº 2.- Investiga sobre a figura de Stephen W. Hawking, e contesta ás seguintes cuestións:

1. Indica a nacionalidade, o ano de morte e a que idade finou Stephen W. Hawking.

2. Que enfermidade padecía? En que consiste esa enfermidade?

3. Hawking colleitou innumerables premios pola súa labor. No ano 1989, recolleu un dos galardóns máis importantes da súa vida en España: de que premio estamos a falar?

4º ESO

 AS ORIXES DA REVOLUCIÓN FRANCESA

Benvidos ao blogue de Xeografía e Historia de 4º de ESO.  A Revolución Francesa foi a "nai" de todas aquelas revolucións que alumbraron os modelos democráticos actuais. Foi a primeira en derrubar o Antigo Réxime e convertiuse nun modelo para outros países. Pero por que estoupou a Revolución Francesa? Cales foron as súas causas? Para comprender estes e outros aspectos que rodearon o inicio da desta revolución, visiona o seguinte vídeo de Canal Historia.

Despois do visionado realiza as seguintes actividades. [Fainas la libreta, rotulando o título BLOGUE “FÓRA DE CLASE: AS ORIXES DA REVOLUCIÓN FRANCESA". Enmarca o devandito título e colorea logo ese espazo enmarcado. Lembra: copia os enunciados e resposta sempre con parte deles, así traballar atención e redación]. O mestre ou mestra concertará contigo o día en que ides a corrixir as actividades xuntos na aula.

A toma Bastilla

ACTIVIDADE Nº 1: Proba que estiveches atento.- Para iso contesta brevemente ás seguintes cuestións:

1. O vídeo apunta que o Pazo de Versalles foi mandado construir polo rei Luis XIV nun pobo das afóras de París. En concreto: a cantos quilómetros distaba da capital este pazo? 

2. En que ano se celebra a voda entre o Luis Capeto (futuro Luis XVI) e Mª Antonieta? A que dinastía representaba cada un dos contraíntes?

3. Apunta o documental que Luis XVI non puido consumar o matrimonio ata anos despois de terse casado. De feito, tardou sete anos en ter descendencia. Pero na realidade, por que motivo o rei non puido consumar o matrimonio antes?

Execución de Luis XVI

4. Que cifra de diñeiro se apunta no vídeo aportou Luis XVI en apoio aos independentistas das Trece Colonias na guerra contra Inglaterra?

5. O ministro de Finanzas, Necker, foi destituido polo rei en vísperas do estoupido revolucionario do 14 de xullo. Esa destitución enervou todavía máis ao pobo. Que argumento deu Luis XVI para xustificar a decisión de cesar a Necker? 

7. Cantas semanas estiveron os Estados Xerais reunidos de xeito infructuoso sin poder avanzar en acordos?

8. Con que obxectivo asaltaron as masas enfervorizadas a Bastilla? Que ocorríu co director da Bastilla?

  

Robespierre

ACTIVIDADE Nº 2: As personaxes.-

1.  O vídeo arranca coa figura dun revolucionario francés na véspera de ser executado. Quen era ese personaxe e por que fora condeado a morte?

2. Indica rasgos da personalidade e das súas aficións que se apuntan no vídeo sobre as seguintes personaxes:

·        Luis XVI

·        María Antonieta

·        Robespierre

3º ESO

A ILUSTRACIÓN EN ESPAÑA: ESQUILACHE

Benvid@ á primeira entrada do curso. Nela presentámosche unha entradiña sobre a Ilustración en España. Para iso eleximos unha secuencia a película “Esquilache”, na que primeiro ministro italiano Esquilache, que serve ao rei Carlos III, está interpretado por un dos grandes actores do cine español, Fernando Fernán Gómez (1921-2007). Pera ver esta secuencia pincha abaixo no icono de “play”:

Agora toca facer as actividades que propoñemos e que figuran abaixo. A túa mestra ou mestre concertará contigo o día para corrixilas xuntos na aula.

Consellos: Escribe no caderno con letras maiúsculas o rótulo FÓRA DE CLASE: AS PEQUENAS COUSAS . Enmárcao nun recadro e colorea ese recadro de blogue sempre coa mesma cor ao longo do curso (a cor que máis che guste, pero que sexa clariña para deixar ver a letra; ao ser da mesma cor, sempre che permitirá localizar as actividades do blogue de xeito doado no caderno). Para guiarte podes seguir o exemplo que puxemos aquí abaixo:

	FÓRA DE CLASE: ESQUILACHE

 

Á hora de facer as actividades, recomendamos copiar sempre os enunciados (dese xeito iso traballas a atención), e logo resposta a lápiz e empregando parte do enunciado (aprendes a redactar, conxugando o verbo). Ah! Ao respostar a lapiz, sempre poderás borrar á hora de corrixir na aula, e quedarache o caderno con mellor aspecto. Ánimo!!!

__________________________

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións:
1. No seu discurso ante a Sociedade de Amigos do País, Esquilache ironiza coas reformas, que está aplicando en Madrid, e que a xente non acepta. A pregunta é: que catro reformas cita nese discurso?
2. Esquilache mantén un encontro co Marqués de Ensenada, que antes fora primeiro ministro e que fora cesado. Que reforma lle suxerira o Marqués de Ensenada a Esquilache e que ser vai poñer en práctica? E que obxectivo se perseguía con esa reforma?
3. Ao entrar na sá, o arquitecto italiano Sabatini (que traballaba tamén ao servicio de Carlos III), faise ascompañar por unha maqueta de Madrid moderno que está a proxectar. Esa maqueta mesmo amosa varios monumentos que proxecta construir, os cales se manteñen hoxe no Madrid monumental. Cita, cando menos, o nome de tres desos monumentos que vemos na maqueta.
4. Que bebida, procedente de América e que ser convirte dun preciado doce na época, degusta a muller de Esquilache? 

ACTIVIDADE Nº 2.- Reflexiona:
1. “Viva a Ilustración! Vivan as luces!” gritan os reunidos na Sociedade de Amigos do País. Que relación se desprende da relación entre Ilustración e luz?
2. “Todo para o pobo pero sen o pobo”, méntase nun intre da secuencia. Este é un lema que identifica o despotismo ilustrado. Que entendes que significa ese lema?

O rei Carlos III e o ministro Esquilache na película, nunha escena de cacería

 

ACTIVIDADE Nº 3.- Investiga:
O ministro Esquilache acaba sufrindo un motín en Madrid e outras cidades de España. Calés foros as causas dese motín y que pasou con Esquilache? 

2º ESO

OS REINOS XERMÁNICOS 

Benvid@ á primeira entrada do curso. Nela presentámosche un actividade relacionado cos reinos xermánicos. Para iso presentámosche dúas secuencias da mítica película “Gladiator, que podes ver abaixo pinchando no icono de play:

Vídeo 1

Vídeo 2

Despois de ver os dous vídeos curso, toca facer as actividades que figuran abaixo. A túa mestra ou mestre concertará contigo o día para corrixilas xuntos na aula.

Consellos: Escribe no caderno con letras maiúsculas o rótulo FÓRA DE CLASE: AS PEQUENAS COUSAS . Enmárcao nun recadro e colorea ese recadro de blogue sempre coa mesma cor ao longo do curso (a cor que máis che guste, pero que sexa clariña para deixar ver a letra; ao ser da mesma cor, sempre che permitirá localizar as actividades do blogue de xeito doado no caderno). Para guiarte podes seguir o exemplo que puxemos aquí abaixo:  

 

Á hora de facer as actividades, recomendamos copiar sempre os enunciados (dese xeito iso traballas a atención), e logo resposta a lápiz e empregando parte do enunciado (aprendes a redactar, conxugando o verbo). Ah! Ao respostar a lapis, sempre poderás borrar á hora de corrixir na aula, e quedarache o caderno con mellor aspecto. Ánimo!!! 💪

__________________________

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións:
Onde transcurre esa batalla?
Que se enfronta nela e que diferencias perciben entre os dous exércitos?
Que máquina de guerra de aprecia na secuencia para atacar ao inimigo?
Como acaba a batalla? 

ACTIVIDADE Nº 2.- Reflexiona:
Que relación atotas entre as migracións e invasións xermánicas e as migración africana actual cara a Europa que vemos plasmado estos días en Ceuta? (Noutra palabras: que moven a estas migracións masivas?).

ACTIVIDADE Nº 3.- Sitúa no espazo:
Tras a caída do Imperio Romano e no que foran os seu dominios, en Occidente afloran diversos reinos xemánicos que se asentan no seu solar. Debuxa o pmapa e sitúa cada reinos ne seu lugar, coloreado cada un con cores distintos. Sitúa e indica o nomes do imperio pervive en Oriente?

6º PRIMARIA

AS COUSAS PEQUENAS

Benvid@ á primeira entrada do curso. Nela, aproveitando os primeiros temas, tratamos de traballar en ti un estilo de vida sostible. Para iso, primeiro toca visionar a curtametraxe “Las cosas pequeñas", que che propoñemos aquí de pouco máis de 10 minutos. Pero velo pincha abaixo no icono de “play”:

Agora toca facer as actividades que figuran abaixo. A túa mestra ou mestre concertará contigo o día para corrixilas xuntos na aula.

Consellos: Escribe no caderno con letras maiúsculas o rótulo FÓRA DE CLASE: AS COUSAS PEQUENAS . Enmárcao nun recadro e colorea ese recadro de blogue sempre coa mesma cor ao longo do curso (a cor que máis che guste, pero que sexa clariña para deixar ver a letra; ao ser da mesma cor, sempre che permitirá localizar as actividades do blogue de xeito doado no caderno). Para guiarte podes seguir o exemplo que puxemos aquí abaixo:  

	FORA DE CLASE: AS COUSAS PEQUENAS

 

 

Á hora de facer as actividades, recomendamos copiar sempre os enunciados (dese xeito iso traballas a atención), e logo resposta a lapis e empregando parte do enunciado (aprendes a redactar, conxugando o verbo). Ah! Ao respostar a lapiz, sempre poderás borrar á hora de corrixir na aula, e quedarache o caderno con mellor aspecto. Ánimo!!! 💪

__________________________________

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións:
1. Que animal atopa Enma na caseta do xardín?
2. Que explicación lle da Stanislav a Enma sobre a razón de que ese animal chegara ata a caseta do xardín?
3. Enumera os trucos aconsellados por Stanislav e que empeza a por en práctica na casa Enma para un desenvolvemento sostible e máis ecolóxico? 
 
ACTIVIDADE Nº 2.- Redación:
Stanislav explica a que se debe o quecemento global do planeta. Trata de explicalo ti, en que consiste, a que se debe, e que consecuencias está a producir do planeta. (Extenxión aproximada: entre 3-5 liñas)
 

ACTIVIDADE Nº 3.- Opina:
1. Poñedes na casa en práctica algún consello que está a aplicar Enma no vídeo? Cal ou cales?
2. Elixe un, e comprométete a por en práctica un consello de Stanislav e Enma (ou unha medida que a ti se che ocorra).
 

3º PRIMARIA

NON TE PERDAS, OH!

Benvid@ á primeira entrada do curso no nivel de 3º de Educación Primaria. Nela propoñémoshe aprender a coñecer os puntos cardinais para orientarte na vida real e nos mapas.
Para iso, toca visionar o vídeo que che propoñemos, o cal ten cunha duración de tan só 4:46 minutos. Pero velo pincha abaixo, no icono de “play”:

 
Agora toca facer as actividades que figuran abaixo. A túa mestra ou mestre concertará contigo o día para corrixilas xuntos na aula.

Consellos: Escribe no caderno con letras maiúsculas o rótulo FÓRA DE CLASE: OS PUNTOS CARDINAIS. Enmárcao nun recadro e colorea ese recadro de blogue sempre coa mesma cor ao longo do curso (a cor que máis che guste, pero que sexa clariña para deixar ver a letra; ao ser da mesma cor, sempre che permitirá localizar as actividades do blogue de xeito doado no caderno). Para guiarte podes seguir o exemplo que puxemos aquí abaixo:

FÓRA DE CLASE: OS PUNTOS CARDINAIS

 

Á hora de facer as actividades, recomendamos copiar sempre os enunciados (dese xeito iso traballas a atención), e logo resposta a lapis e empregando parte do enunciado (aprendes a redactar, conxugando o verbo). Ah! Ao respostar a lapiz, sempre poderás borrar á hora de corrixir na aula, e quedarache o caderno con mellor aspecto. Ánimo!!! 💪

___________________

ACTIVIDADE Nº 1.- Tras ver o vídeo, contesta brevemente ás seguintes cuestións:
1. Cales son os catro puntos cardinais básicos que existen?
2. Por que punto cardinal vemos saír sempre o Sol? E por que punto cardinal vemos meterse o Sol?
3. De noite, exploradores como Cristóbal Colón, na súa viaxe a América, orientábanse seguindo a estrela polar. A pregunta é: cara a que punto cardinal se ve sempre a estrela polar de noite?  (ver foto abaixo para identificar a estrela polar).

4. Que explorador chino se cita no vídeo e a onde viaxou nas súas exploracións?

 

Na imaxe podes identificar a estrela polar

ACTIVIDADE Nº 2.- Redación:
Un instrumento clave para orientarse e que se cita no vídeo é a brúxula. Con oracións curtas, describe a brúxulo (indicando na redación en que consiste, cara a que punto cardinal apunta sempre a agulla da brúxula e quen a inventaron) (Extensión aproximada: 3 liñas)

 
ACTIVIDADE Nº 3.- Práctica:
Observa os seguinte mapas a contesta ás preguntas que figuran debaixo de cada un:
 

1. Estos días sae moito nos telexornais a cidade autónoma de Ceuta. Dentro de España: cara a que punto cardinal está Ceuta?
2. Completa o texto indicando os países que limitan con España: Ao Norte, España limita co país de……………………; ao Oeste, limita con ……………….. e ao Sur, limita co país de …………......
 

1. Cara a que punto cardinal navegou en 1492 Cristóbal Colón para chegar a América?
2. Cal é o continente que está ao sur de Europa?

3. Investiga: un país situado en Asia é coñecido como “o país do Sol nacente”. Para descubrilo vaite ao Leste do todo, en Asia. E contesta a estas dúas preguntas: De que país se trata? E por que razón se lle chamará “o país do Sol nacente”?

___________________

APRENDE OS PUNTOS CARDINAIS CUN CONSELLO PRÁCTICO (MÁIS UN TRUQUIÑO).-
Dentro de casa, na rúa, na aula ou no patio do colexio (podedes practicalo xuntos no patio), ponte de frente a onde nace o Sol (como se quixeras ver amencer). 

Logo abre os brazos en cruz. Pois ben, mirando cara o mencer terás o Leste (E.). Entonces, detrás terás o Oeste (O.). 

O teu brazo/man esquerda sinalará o Norte (N.) e o dereito indicará o Sur (S.). 

Podes quedarte con mnemotecnia (“truquiño”) para aprender EN (esquerda = N. Na cachola podes aprender a oración “o Norte está EN…” (o que ven a ser, que a man ESQUERDA sinala o NORTE, polo que da dereita só lle cabe ser… o Sur). Lembra pois a oración: o Norte está EN